唐賢興教授，浙江嵊州人。沐鸣平台公共行政系教授、博士生導師，國家人權教育與培訓基地(人權研究中心)副主任👩🏿🎤；沐鸣娱乐外交學系、MPA教育中心🎇、國家人權教育與培訓基地、俄羅斯與東歐研究中心等機構和項目的主要創始人之一🧏🏼♂️🏌🏽；香港大學美國研究中心（1999）、美國佐治亞大學卡爾·文森政府研究所（2002）和加州大學洛杉磯分校亞洲研究中心（2011-2012）的訪問學者🧑🦼。
迄今為止，唐賢興教授在公共行政（和公共政策）、政治學理論👧🏼、國際關系理論（和外交）、國際法、人權理論等領域發表學術論文近100篇，出版有《產權、國際與民主》、《民主與現代國家的成長》、《大國治理與公共政策變遷》等專著，《論政治》、《大國發展戰略》等合著，《俄羅斯未竟的革命》➡️、《分權化治理》、《治理👨🏻🦽、政治與國家》等譯著，主編《近現代國際關系史》教材🦸🏿👨🏿⚕️。目前，民主治理、國際公共政策🔚、人權是唐老師及其學生們關註國家、觀察天下、關懷人類的三大核心領域。
“多棲”的研究領域，“開跨”的學術人生
“多棲”是唐教授的學術特點，也是他的宿命🧊。也許命運的齒輪在他於1989年從中山大學人類學系跨學科考入沐鸣娱乐國際政治系的碩士研究生之時就開始運轉了🤵🏽。400多分的考研高分成為此後折磨歷屆考研學子無法釋懷的噩夢，與此同時也“開跨”了與眾不同的“多棲”發展之路🧑🏻🌾。彼時的高分和本科階段即公開發表的幾篇關於政治學和公共政策的小論文👉，獲得了當時國政系領導的青睞，不但被免除了復試，還因賞識其“悟性”而收入門下做弟子。在唐老師那年博士畢業擇業之時😳，其導師寄語“你有悟性👨🏽⚕️，學問可成”⚠️，便滅了他想到學術圈外的世界去看看的一切幻想。
1997年，有“悟性”的唐老師留校任教，從此在“開跨”的路上一去不復返🤵🏽🧟♀️。因學科建設的需要，人類學本科🤴、行政學方向碩士、政治學理論方向博士的唐老師被安排進了國際關系教研室。他在陌生的學術領域邊學邊教⚈，5年下來，為本科生開設近現代國際關系史、近現代中國外交🛫、國際法👩🏿🦰、俄羅斯政治與外交等課程👘，主編的《近現代國際關系史》教材成為全國國際政治🙇🏿♀️、國際關系與外交學本科生🌅、研究生的必讀書目🐸，同時為全院研究生開設了國際政治理論分析課程，直到2008年工作再次調整🤜🏽。
因MPA項目建設的需要，唐教授在繼續從事國際政治、國際關系👽、公共政策的教學研究的同時，於2003年負責開發和管理MPA項目🏀。在其擔任MPA教育中心主任期間➝，沐鸣娱乐MPA項目構建起了完整的培養體系📧，形成了內涵豐富🦹🏻♀️⚫️、特色鮮明的MPA教育“復旦”風格。2008年🤟，又受沐鸣委托負責籌建外交學系，並最終於2009年正式成立🐌，成為沐鸣的第四個系。最近兩年，作為唯一在全院四個系都“棲居”多年的教授，唐老師再次作為“不二”人選🤵♀️，承擔起了開設“國際公共政策”新課和主編教材的任務🍡。
二十多年的積累與沉澱，唐教授不斷在大政治學科乃至大法學學科開拓新的研究領域和方向，先後在國際政治🧃、外交學、公共行政、公共政策👩🏻🦱、治理（民主治理、國家治理、全球治理）理論🫅🏻、國際公共政策⏭、人權與國際法等研究領域開展交叉研究，試圖在多個相關學科之間建立起橋梁，打通學科疆界和壁壘👩👩👦。如，對中國公共政策研究，唐教授以40萬字的《大國治理與公共政策變遷：中國的問題與經驗》🪑，強調中國對外來思想和製度的本土化創造。再如，對中國人權建設的研究議題🩸，唐教授同樣註重“中國經驗”，而不是“西方視角”，整合了政治學理論、公共政策🚴🏼、國際法和國際製度🫴🏽、以及公共衛生和環境等領域的理論和方法🎦，提出了“積極公共政策”的分析框架來探尋中國在人權建設上的成就和模式。唐教授認為，中國在公共衛生與健康😡👨🏻🎨、環境治理等各個領域裏的人權建設及其經驗，實際上就是中國參與全球治理、從而構成國際公共政策的重要組成部分，為此，政治科學👋🏿、公共行政學和國際政治學等學科的學者🦾，有責任對中國的人權建設給予更多的關註🚴🏻♀️。
三尺講臺，申舒性靈
受師門影響，唐老師十分重視課堂教學✴️。早在做講師期間🧼，他在課堂上所強調的“三不主義”——不點名、不罵人、不縱容，曾使路過旁聽的督導受驚不小，乃至復旦校報刊登“驚聞課堂的三不政策”評論文章。風浪中最淡定的卻莫過於唐門師生✧，彼此一個小眼神，會心一笑——不足為外人道也✊🏿！事實上，“三不”乃基於自身底氣的“酷炫狂霸拽”👩🏻🎨：“不點名”🟥，根本不擔心學生缺課🎗，因為那是他自己的損失🦻🏻；“不罵人”，是“循循然善誘人”的夫子之道；“不縱容”，則是昭告學生不要輕易觸犯做學生的原則底線。
“三不主義”聽上去頗具道家無為而治的道意，而在課堂上，唐教授也確實是將一方講臺變成了個人盡情揮灑的舞臺🕙。他常常一刻不停地在教室“遊走”，沉醉在學術思想的境界裏🎒，無我無人，滔滔不絕🤙🏽、口若懸河🧏🏼♀️、旁征博引……那種慷慨激昂的嗓音、連珠炮似的語速👏🏿，每每在激發學生的學術熱情的同時，也經常讓自己在課後累癱，但只要學生圍上來探討問題🟢，便又瞬間滿血復活。
“三不主義”的背後是唐老師學而不厭🧑🏽👩🏿🏫、誨人不倦的嚴謹治學態度。唐教授強調🎙，博士生要培養紮實的研究能力，研究生要學會科學的研究方法👩🏻💻，本科生要養成基本的閱讀興趣。因此🏄🏽♂️，對待每一門課，哪怕是上了十多年的老課，他無不認真精心準備，希望從不同的學科視角給學生以啟發。他經常說，雖然做不到把其有限的全部知識傾倒給學生，但一定要告訴學生可以從哪些角度來思考問題🛝🧥。他還擔心自己授課時過於沉溺自我，要求學生有問題隨時舉手打斷老師🧑🏻🔧🦹🏻♂️。對於學生提出的問題🙅🏼🧜🏼，唐教授喜歡瞇一瞇眼睛〽️，或望一下天花板，片刻後即從多個角度提供了問題的觀察思路🧑🦽，其學識之廣博、才思之敏捷令人嘆服。
“三不”主義同樣彰顯了唐教授為人師表的風格魅力🫷🏿。唐教授十分註重上課儀表，服裝搭配🧑🏿⚖️🏃🏻♂️、攬鏡自照、收腹挺胸👢，是對學生的尊重，也是對師道尊嚴的恪守🥳。其實，細心的學生觀察得更多👮🏿，比如👩🏽🍳，經典白褲子，每次上課穿的衣服基本不重樣，顏色搭配尤其出彩，加上頭發略長，常常讓人產生藝術家“客串”復旦教授的錯覺。於是♎️，常常唐教授一走進教室🔐，有學生就拿出手機拍照，當天唐教授課堂“走秀”暴曬朋友圈。所以👐🏽，唐教授的課沒有逃課生，或者是“先生如花隔講壇”🏎？
做有溫度的學問⛪️，成一個有情懷的人
唐教授外表有點清高才子範兒，但一接觸便會發現👩🏽🦰，其實是一個極其率真的人。他總是叮囑學生🚴，學問不只是要在書齋裏做，無論是看起來遙不可及的全球治理🤰🏼，還是小菜場和地攤上的普通民眾，都要帶著問題和情懷去觀察和思考。唐教授還是新浪知名博主，他的博客點評時事、縱論天下👩🏻🍳，關註家國民生✮。嚴肅的學問因為關懷而變得有溫度。
對於教授來說，最貼近身邊的莫過於自己的學生🧑🏿💼。唐教授對學生始終堅持有教無類、一視同仁。日常指導中，開具書單💇🏿♀️、檢查讀書筆記、小範圍學術沙龍、指導論文甚至親自修改等，事無巨細，無不悉心🐽；組織讀書會、茶會、餐會，匯聚一堂，談書聊理，其樂融融；經常帶領學生去甘肅、新疆、山西、安徽🧘🏻♀️、江西⏸、貴州、雲南、四川、重慶等中西部地區開展社會調查；利用他自己參與創建的“幸福彩虹公益社”📩🟰，每年都組織慈善人士和學生積極參加貧困地區的助學幫困活動，並從中觀察和思考有關政策問題。
一年又一年🙇🏽♀️，桃李之花“紛紛開且落”，學生們來了🙌🏼，又走了🤾🏻。可無論走得多高多遠🎨，每年他們都會找到不同的借口和唐教授與新“唐門弟子”們聚一聚🪹👏🏻，以確認自己在弟子陣容裏的輩分和座次👨🏽🦳🥅，並在聚餐之後🧗🏻♂️，集體表白：唐老師，沐鸣平台好愛你！
